Vamos seguir o livro?

FALA E ESCRITA: PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA OS ANOS INICIAIS DO 

ENSINO FUNDAMENTAL

MACIEL, Débora Amorim Gomes da Costa

http://www.anped.org.br/reunioes/31ra/1trabalho/GT10-4398--Int.pdf

E na sala de aula

 

Neste texto foram investigadas duas coleções1ª Português uma Proposta para o Letramento (C1) e Vitória Regia–Língua Portuguesa (C2), ambas indicadas com Distinção pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD/2004). Essas coleções visavam trabalhar com a língua de modo a trabalhar as várias questões da língua como a textual e as oralidade. A proposta dessa investigação foi analisar se o uso da nossa língua materna nas relações de fala e escrita. Também como está proposto esse desenvolvimento nos livros didáticos e se os mesmos acompanham o que está idealizado nos documentos oficiais.

          A autora usa de téoricos como Travaglia para abordar as concepções de linguagem e verificar os aspectos sócio-histórico que acampanham o estudo da mesma. Com Marcuschi vêm as três concepções da linguagem que são: a) estruturalista; b) transformacionalista; c) enunciativa.

          Na abordagem arespeito de gêneros textuais a C2, faz uma comparação entre a fala e seus vícios de linguagens como repetições, expressões da oralidade dentre outros. Enquanto também traz uma relação compartiva com o texto escrito da mesma fala, que se torna "limpo" para que tivessse maior clareza no ato da leitura. 

          Já na C1 é abordado o gênero carta. Na aplicação da atividade, vemos uma diferença com relação a C2, pois, é não indizido ao aluno que toda a carta deve ter um tom formal, mesmo que seja escrita para uma pessoa próxima. Dependendo do interlocutor são apagados todas as formas de afetividade, o que afasta as pessoas tanto quem escreve, quanto quem recebe.

        Num outro momento é trabalhado com o gênero lenda. Nessa atividade a C2  instiga aluno e professor a discutirem os vários aspectos de uma lenda, acho que incluive o local de onde ela provém. Há uma caracterização, percebida pela turma, desse gênero. Há também o estímulo da apresentação e da recontagem, mas em fita. 

           Na C1 também é trabalhado o genero lenda, mais de uma forma diferente. O aluno poderá identificar, além de elementos que possam aparecer no texto oral e escrito são anotadas em aula todas as percepções da turma e juntos chegam a uma conclusão. 

          Concluímos que a C2 direciona uma reflexão da língua falada do ponto de vista de uma escrita ‘padrão’. Devemos também aguçar o nosso olhar sobre o material didático que tems para ser utilizado em nossas escolas. O que tem de inovador e o que tem de reprodutivista.